ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 класс
| Раздел | Натуральные числа и нуль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числовые и буквенные выражения и их значения. Упрощение выражений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.1.1 преобразовывать буквенные выражения, используя свойства сложения и умножения; 5.2.1.2 находить значения буквенного выражения по заданным значениям букв; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + аргументация») |
«Ребята, посмотрите на доску. Здесь два выражения: 3 + 5 и x + 5. Чем они отличаются? Какое из них можно вычислить сразу?» Провожу голосование: «Поднимите руку, кто считает, что сразу можно вычислить только первое выражение. А теперь — кто думает, что можно вычислить оба. Почему вы так думаете?» Выслушиваю 2–3 учеников. Подвожу к выводу: «Числовое выражение всегда можно сосчитать, а буквенное — только если мы знаем значение буквы. Сегодня мы научимся упрощать такие выражения и находить их значение.» |
Ученики сравнивают выражения, поднимают руки, аргументируют своё мнение. Приводят примеры. | Для учеников с ООП даю карточки-подсказки: «числовое выражение — это пример с числами», «буквенное — с буквой, вместо неё надо подставить число». Визуальная опора на слайде. | Дескрипторы (без баллов): • ученик различает числовое и буквенное выражение; • приводит аргумент. |
Доска/слайд, карточки с терминами, раздаточный материал для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||