ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 классе
| Раздел | Раздел 3А. Решение задач на движение, урожайность. Природные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урожайность. Праздник урожая |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.2** использовать при решении задач зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа/урожайность, площадь, масса урожая/скорость, время, расстояние; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Провокационный вопрос + голосование") |
«Ребята, представьте: два фермера собрали одинаковый урожай — по 100 кг яблок. Но у первого фермера сад занимает 2 сотки, а у второго — 5 соток. Кто работал эффективнее? Кто достоин награды "Лучший садовод"? Поднимите руку за первого (1) или второго (2). А теперь обсудим: почему вы так считаете?»
Выслушивает 2-3 ответа, подводит к понятию «урожайность». |
- Ученики голосуют (поднимают руку за вариант 1 или 2). - Объясняют свой выбор: «Первый собрал столько же, но с меньшей площади — значит, у него урожайность выше». - Формулируют предположение, что такое урожайность. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Приводит аргумент, используя житейский опыт. • Проявляет интерес к теме. |
ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует 2 варианта провокационной ситуации), интерактивная доска/флипчарт для записи версий. Доп. ресурсы: карточки с цифрами 1 и 2 для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||