ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 3А. Внетабличное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деление с остатком на однозначное число |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.6 - выполнять деление с остатком на однозначное число |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера после уроков я раздавала конфеты тем, кто активно работал. У меня было 17 конфет, и я решила раздать их поровну 5 ученикам. Я посчитала так: 17 : 5 = 3 (ост. 2). Значит, каждый получил по 3 конфеты, и у меня осталось 2 конфеты. Всё верно?» Пауза для обдумывания. «А теперь подумайте: если я дала каждому по 3 конфеты, сколько всего конфет я раздала? И что стало с остатком? Проверьте мое решение. Найдите неточность в моих рассуждениях или вычислениях». |
Слушают историю. Обдумывают решение. Высказывают предположения (устно или на листочках). Возможный ответ: «Вы раздали 5*3=15 конфет. Остаток 2 — это те конфеты, которые не раздали. Но в условии было 17 конфет, 15+2=17. Всё верно. Неточности нет? Или остаток должен быть меньше делителя? 2 меньше 5 — верно». Ученики приходят к выводу, что формально решение верное, но учитель намеренно не уточнил, что остаток всегда меньше делителя — это ключевое правило. | Для учеников с ООП: история сопровождается визуализацией на доске (рисунок 17 кружков, объединение в группы по 5). Используется шаблон для проверки: Делимое = Делитель * Частное + Остаток. Остаток < Делителя. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает историю. 2. Пытается найти противоречие или неточность. 3. Формулирует правило: «Остаток всегда меньше делителя». |
Доска, мел/маркер. Рисунок-схема раздачи конфет. Возможность использовать ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации похожей истории с разными числами для индивидуального разбора. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||