ПРОВЕРЕНО _____________
школа-гимназия №7
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | «Величины и единицы их измерения» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преобразование единиц измерения величин и сравнение их значений. Мой родной край |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними; 2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут, месяц, год) и выполнять действия сложения/ вычитания/со значениями величин. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что мы – команда исследователей нашего родного края. Ко мне обратился директор краеведческого музея с такой задачей: им нужно оформить новый стенд "Природа нашего края в цифрах". Они собрали данные, но все они записаны в разных единицах измерения. Например, высота самой высокой горы в нашей области – 1500 метров, а длина самой длинной реки – 120 километров. Для стенда нужно всё привести к одним единицам и красиво сравнить. Как вы думаете, справимся ли мы с этой задачей? Что нам для этого нужно уметь делать?» Выслушиваю прогнозы учеников (например: «переводить метры в километры», «сравнивать числа», «складывать длины»). Фиксирую ключевые слова (преобразование, сравнение, сложение) на доске. «Отлично! Значит, тема нашего урока: «Преобразование единиц измерения величин и сравнение их значений. Мой родной край». И мы поможем музею!» |
Слушают кейс. Высказывают свои предположения о том, что нужно сделать. Формулируют вместе с учителем тему и цель урока. | Формирующее оценивание. Наблюдение за вовлеченностью и качеством высказываний. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с преобразованием или сравнением величин. |
Доска или интерактивная панель. Изображение горы и реки (можно сгенерировать через ИИ, например, DALL-E 3 по запросу "высокая гора и длинная река в Казахстане, мультяшный стиль"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||