ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 1 классе
| Раздел | Моя школа |
| ____________________ | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Литр. Помогаю дома |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.3.2 **Производить измерение величин, используя единицы: см, дм/кг/л 1.1.3.3 **Сравнивать значения величин см, дм/кг/л и выполнять действия над ними. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я помогала маме готовить компот. Рецепт был такой: взять 2 литра воды, 1 литр ягод и 1 литр сахара. Я всё отмерила и сварила. Но компот получился таким густым, что ложка стояла! Как вы думаете, что я сделала не так? Давайте подумаем вместе. Какое слово в рецепте нам подсказывает, как измерять?» (Пауза, выслушивает версии). «Правильно, «литр»! Но я, кажется, перепутала... Я отмерила 2 литра воды в этой маленькой чашке (показывает маленькую чашку 0.2 л), а ягоды — в этой большой кастрюле (показывает кастрюлю 3 л). В чём моя ошибка?» | Слушают историю. Отвечают на вопрос, высказывают предположения: «Вы перепутали посуду!», «В маленькой чашке мало воды, а в большой кастрюле много ягод!», «Литр — это мера, нужна специальная мерка!». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к истории. • Высказывает предположение о причине ошибки. • Упоминает слово «литр» или идею измерения. |
Маленькая чашка (~0.2 л), большая кастрюля (~3 л), картинка с рецептом компота на доске/экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка 1 (2-3 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Физминутка 2 (2-3 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||