ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Логическим задачам математики в 8 классе
| Раздел | Задачи на тему «Масса и взвешивание» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи на определение фальшивой монеты. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить решать задачи на взвешивание с минимальным числом действий. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-анализ») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. (Показывает мем: весы, на одной чаше гора монет, на другой — маленькая монетка, подпись "Найти фальшивку за 1 взвешивание: *любой математик*".) Почему этот мем смешной? Что здесь преувеличено?» Пауза для ответов. Учитель подводит к идее: «В реальности нужно уметь делить монеты, искать оптимальный путь. Сегодня мы станем сыщиками-аналитиками. Справедливость и ответственность — наши главные инструменты, ведь мы ищем того, кто "жульничает".» Учитель: «Какие жизненные ситуации требуют честного взвешивания? (рынок, банк, лаборатория)» |
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении мема. • Приводит 1 пример из жизни, где важна точность взвешивания. |
• Экран/проектор, мем (изображение или слайд). • ИИ-инструмент: Craiyon / DALL·E для генерации мема (заранее подготовлен). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||