ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературному чтению в 3 классе
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Я. Аким «Разноцветные дома» Всё на свете интересно! |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3.2.1.2 – читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками) 3.3.3.1 - писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/презентации. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по городу. Но наш город будет необычным. Давайте представим: Что было бы, если бы все дома в нашем городе стали абсолютно одинаковыми? Одинакового цвета, формы, размера. Как бы вы себя чувствовали? Что было бы интересного или неинтересного в таком городе? Подумайте и поделитесь своими мыслями».
Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: «Вы правы, было бы скучно. А вот поэт Яков Аким в своём стихотворении «Разноцветные дома» показывает нам, как прекрасно, когда всё вокруг разное. Сегодня мы прочитаем это стихотворение и узнаем, почему автор считает, что «Всё на свете интересно!». |
Слушают вопрос учителя. Размышляют, предлагают свои варианты ответов. Например: «Было бы скучно и грустно», «Трудно было бы найти свой дом», «Не было бы красоты», «Все были бы как роботы». | Ученик с трудностями концентрации внимания получает вопрос в упрощённой форме с визуальной опорой: «Посмотри на картинки двух городов (один разноцветный, другой серый). Где тебе было бы веселее жить? Почему?». Учитель может задавать наводящие вопросы. |
Формативное: наблюдение за вовлечённостью в обсуждение.
Дескриптор: ученик высказывает своё предположение по предложенной ситуации. |
Ментальная карта или простой рисунок на доске «Город». Интерактивная доска или планшет для демонстрации изображений двух типов городов.
ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, в Canva Magic Media или нейросеть Kandinsky) для быстрой визуализации «одинакового» и «разноцветного» города по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||