ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по факультативу по чтению во 2 классе
| Раздел | Развитие техники чтения. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Совершенствование техники чтения: чтение слогов и слов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развивать беглость и правильность чтения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важная тренировка. Давайте начнём с вопроса: Как вы думаете, что важнее при чтении: скорость или правильность? Проголосуйте: поднимите руку, кто за скорость. А теперь — кто за правильность?" После голосования: "Интересно! А теперь давайте подумаем, почему вы так выбрали? Саша, ты голосовал за скорость, объясни, пожалуйста, почему? Мария, ты за правильность, расскажи." "Спасибо за мнения! На самом деле, оба умения очень важны и друг без друга не работают. Сегодня мы будем тренировать и то, и другое: читать слоги и слова быстро, но без ошибок. Готовы?" ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Jamboard) для мгновенного голосования и визуализации результатов. Это помогает быстро вовлечь всех, визуализировать мнение класса и создать проблемную ситуацию. |
Ученики слушают вопрос, голосуют поднятием руки. Несколько учеников кратко объясняют свою позицию. Настраиваются на тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик может (по желанию) кратко объяснить свой выбор (1-2 предложения). |
Классная доска, мел/маркер. Цифровой ресурс: интерактивная онлайн-доска (Miro, Jamboard) для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||