ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 7 класс
| Раздел | Человек и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ стихотворения С.А.Есенина «С добрым утром!» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.8.1- анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм); 7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев; 7.2.6.1–анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Доброе утро, дорогие семиклассники! Представьте себе: раннее летнее утро, вы просыпаетесь от первых лучей солнца, выглядываете в окно и видите... Что вы видите? Какие звуки слышите? Какие запахи чувствуете? Сегодня мы отправимся в такое же утро, но описанное великим русским поэтом Сергеем Есениным. А чтобы настроиться на поэтическую волну, давайте создадим 'Утренний хор' - каждый назовет один звук, который можно услышать ранним утром в деревне." | Ученики называют звуки природы (пение птиц, шум листвы, журчание ручья и т.д.), создавая коллективный образ утренней природы | Наблюдение за активностью и оригинальностью ответов | Доска, мел/маркеры |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||