ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | Раздел «Человек и право» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение творчества Ф.М. Достоевского. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» в киноискусстве. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык. 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего разговора о Достоевском и кино посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране). [Мем: кадр из современного сериала с подписью «Когда пытаешься объяснить родителям свою теорию, а они смотрят как на убийцу старухи-процентщицы»]. Почему этот мем, на ваш взгляд, оказался на нашем уроке? Что он говорит о современном восприятии идей Достоевского?»
Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Верно. Образы и конфликты Достоевского настолько универсальны, что проникают в массовую культуру, в мемы. Сегодня мы посмотрим, как вечный сюжет о преступлении и совести переходит из литературы в кино, и попробуем сами стать в какой-то мере создателями – аналитиками и интерпретаторами». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с романом «Преступление и наказание» (теория Раскольникова, конфликт поколений, чувство вины). Формулируют тему и возможные вопросы урока. | Дескрипторы (без баллов): • Активно включился в обсуждение. • Связал содержание мема с ключевыми идеями романа. • Сформулировал предположение о теме урока. |
• Проектор/экран. • Мем (изображение). • ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip AI Meme Generator) – можно было использовать для подготовки или предложить ученикам создать свои мемы в качестве опережающего задания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||