ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | литература |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Система персонажей в романе «Преступление и наказание» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день! Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный мир романа Ф.М. Достоевского. Давайте начнем с провокационного вопроса: Что было бы, если бы главный герой романа, Родион Раскольников, после совершения преступления не испытал угрызений совести, а его теория о «тварях дрожащих» и «право имеющих» оказалась бы верной и общество ее приняло? Как изменилась бы система персонажей вокруг него?» Запишите 2-3 возможных варианта развития событий для одного из героев: Сони Мармеладовой, Порфирия Петровича или Свидригайлова». (Учитель записывает ключевой вопрос на доске). | Учащиеся индивидуально или в парах записывают свои гипотезы в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои версии. Пример ответа: «Если бы Раскольников не раскаялся, Соня не смогла бы его «спасти», ее жертва оказалась бы напрасной, и она, возможно, окончательно потеряла бы веру». Другой пример: «Порфирий Петрович, как следователь, возможно, не нашел бы психологических улик и был бы вынужден закрыть дело, что подорвало бы его веру в правосудие». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, основанный на тексте вариант развития событий. • Ученик связывает свою гипотезу с ролью конкретного персонажа в системе. |
• Доска/флипчарт. • Тетради учеников. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для быстрой генерации альтернативных сценариев по запросу учителя, чтобы стимулировать дискуссию и показать множество возможных интерпретаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||