КСП «Роман „Герой нашего времени“ в киноискусстве и музыке» по литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Литературе в 10 классе

Раздел	Раздел 2 Герой нашего времени
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия 10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;
Цель урока	Сравнить ключевые сцены и образы романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» с их интерпретациями в кинофильмах и музыкальных произведениях, выявив сходства и различия в передаче характера Печорина и основной проблематики. Критически оценить эмоциональное воздействие разных видов искусства (литература, кино, музыка) на восприятие «героя времени» и выразить аргументированное личное отношение к увиденным и услышанным интерпретациям. В ходе групповой работы проявить уважение к мнению других, умение договариваться, распределять роли и оказывать поддержку членам команды для достижения общего результата.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с романом Лермонтова, но посмотрим на него под новым углом. Тема нашего урока: «Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке». Сейчас я предлагаю вам провести мозговой штурм. У вас ровно 1 минута. Возьмите листочки и запишите все ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «Герой нашего времени в кино и музыке». Это могут быть имена режиссеров, названия фильмов, актеры, музыкальные группы, жанры музыки, конкретные песни или даже ваши чувства от таких интерпретаций. Начали!» (Через минуту) «Спасибо. Теперь посмотрите на свои записи и выберите три самые, на ваш взгляд, интересные или неожиданные ассоциации. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой). «Отлично. Вы упомянули и классические экранизации, и современный взгляд. Это показывает, что образ Печорина продолжает волновать художников. Сегодня мы это подробно исследуем». ИИ-инструменты: Можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard) для коллективного создания mind-map в реальном времени. ИИ-ассистент (ChatGPT) может быстро сгенерировать список известных экранизаций или музыкальных произведений по запросу учителя для проверки полноты ответов учеников.	Ученики индивидуально записывают ассоциации на листочках. Выбирают три ключевые. Желающие озвучивают свои варианты классу (например: «фильм 1966 года с Владимиром Ивашовым», «рок-опера «Печорин»», «песня «Герой нашего времени» группы Lumen», «ощущение одиночества в саундтреке»).	Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик записывает не менее 5 ассоциаций, связанных с темой интерпретации литературного произведения в кино/музыке.	Листы бумаги, ручки, таймер (на проекторе или телефоне). Онлайн-доска (Miro/Jamboard), доступ к ChatGPT.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с романом Лермонтова, но посмотрим на него под новым углом. Тема нашего урока: «Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке». Сейчас я предлагаю вам провести мозговой штурм. У вас ровно 1 минута. Возьмите листочки и запишите все ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «Герой нашего времени в кино и музыке». Это могут быть имена режиссеров, названия фильмов, актеры, музыкальные группы, жанры музыки, конкретные песни или даже ваши чувства от таких интерпретаций. Начали!»

(Через минуту) «Спасибо. Теперь посмотрите на свои записи и выберите три самые, на ваш взгляд, интересные или неожиданные ассоциации. Кто готов поделиться?»

(Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой). «Отлично. Вы упомянули и классические экранизации, и современный взгляд. Это показывает, что образ Печорина продолжает волновать художников. Сегодня мы это подробно исследуем».

ИИ-инструменты: Можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard) для коллективного создания mind-map в реальном времени. ИИ-ассистент (ChatGPT) может быстро сгенерировать список известных экранизаций или музыкальных произведений по запросу учителя для проверки полноты ответов учеников.

Ученики индивидуально записывают ассоциации на листочках. Выбирают три ключевые. Желающие озвучивают свои варианты классу (например: «фильм 1966 года с Владимиром Ивашовым», «рок-опера «Печорин»», «песня «Герой нашего времени» группы Lumen», «ощущение одиночества в саундтреке»).

Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций.
Дескриптор: Ученик записывает не менее 5 ассоциаций, связанных с темой интерпретации литературного произведения в кино/музыке.

Листы бумаги, ручки, таймер (на проекторе или телефоне). Онлайн-доска (Miro/Jamboard), доступ к ChatGPT.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Роман „Герой нашего времени“ в киноискусстве и музыке» по литературе, 10 класс

Ещё КСП по литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?