КСП «Негативное влияние сверстников и безопасный отказ выбирать безопасный способ действия в ситуации негативного в…» — Личная безопасность, 6 класс

• Распознавать ситуации негативного влияния сверстников и называть не менее 3 признаков такого давления.
• Объяснять и применять алгоритм безопасного отказа (минимум 2 стратегии) в смоделированных ситуациях.
• Анализировать последствия выбранного способа действия и аргументировать свой выбор с опорой на ценность трудолюбия и профессионализма (доводить дело до конца, качество, инициатива).

«Ребята, сегодня я расскажу вам историю. Слушайте внимательно — в ней спрятана ошибка, неточность. Кто найдёт — поднимет руку и объяснит».

История: «Витя — шестиклассник. Однажды после уроков к нему подошли старшие ребята и сказали: “Спорим, ты не сможешь перепрыгнуть через этот ручей? Все наши прыгают, не бойся”. Витя посмотрел — ручей широкий, но очень мелкий, почти лужа. Он подумал: “Я же спортсмен, я смогу”. Разбежался, прыгнул — и промочил только кроссовки. Все засмеялись, но никто не пострадал. Витя понял, что его просто разыграли, и пошёл домой сушить обувь. Вот так он справился с давлением».

Вопрос классу: «Какая здесь неточность? Что не так с этой историей?» (Подвести к мысли: ситуация не была опасной, а давление — слабым; настоящая цель урока — где есть реальный риск).

«Верно, в истории нет серьёзной угрозы. Сегодня мы будем учиться распознавать настоящее негативное влияние и безопасно отказывать, даже если очень трудно».

• Слушают историю, анализируют.
• Находят неточность: ситуация не опасна, нет реального давления, нет негативных последствий.
• Формулируют своими словами, почему это не пример негативного влияния.

• Замечает, что в истории отсутствует реальная угроза здоровью или безопасности.
• Объясняет, чем эта ситуация отличается от опасного давления.