ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу в 3 класс
| Раздел | «Я тоже знаю свои права!» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Опасные игры в социальном эфире |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.1.1 понимать правила безопасного поведения в интернете; 3.1.2.2 различать полезную и опасную информацию; 3.1.3.1 объяснять способы защиты в виртуальной среде |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важной теме, которая касается каждого, кто пользуется интернетом. Сначала я расскажу вам одну короткую историю. Послушайте внимательно.» Кейс: «Мальчик Саша в социальной сети увидел интересный видеоролик. В нём говорилось о новой игре «Синий кит». Чтобы стать участником, нужно было выполнять разные задания: рисовать кита на руке, вставать ночью, смотреть страшные видео. Ведущий игры писал, что это сделает Сашу смелым и популярным. Но задания становились всё страннее и опаснее. Саша сначала заинтересовался.» Вопрос классу: «Как вы думаете, что произошло дальше? К чему могла привести эта игра для Саши? Проголосуйте: поднимите руку, кто думает, что всё закончилось хорошо (Саша просто поиграл и бросил). А теперь руку, кто думает, что игра была опасной и могла навредить Саше. Давайте обсудим ваши предположения.» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Цель нашего урока — научиться распознавать такие опасные игры и знать, как от них защититься.» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации адаптированных для детей коротких кейсов по теме «опасные челленджи», чтобы сделать введение максимально релевантным и понятным. |
Слушают кейс. Прогнозируют развитие ситуации, поднимают руки для голосования. Высказывают свои предположения вслух (например: «Его могли обмануть», «Он мог испугаться», «Ему стало плохо»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает кейс. • Ученик делает прогноз (хороший/плохой исход). • Ученик аргументирует свой выбор (устно). |
• Презентация (слайд с кейсом). • ИИ-сервис для генерации кейсов (ChatGPT). • Интерактивная доска или флипчарт для записи прогнозов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||