ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу во 2 классе
| Раздел | физика природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тише едешь – дальше будешь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цели: познакомить с правилами поведения на воде в зимний период, с мерами безопасности на льду; воспитывать осторожность и аккуратность в поведении на водоемах в зимний период. 1 Организационный момент. 2 Знакомство с темой урока. - Ребята, отгадайте загадку: Бежала – шумела, Заснула – заблестела. (это река подо льдом) - Правильно. Тема нашего классного часа: «Осторожно, тонкий лед!». -Какие задачи мы поставим? В ходе нашей беседы мы ответим на вопросы: • Чем опасен ранний лёд? • Каковы условия безопасного пребывания человека на льду? • Каковы основные правила поведения на льду? • Чем опасно попадание человека в ледяную воду и как вести себя в этой ситуации? - Как выглядит водоем поздней осенью или в начале зимы? |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка, фиксация гипотез) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об очень важной теме, которая касается нашей безопасности. Но сначала отгадайте загадку: "Бежала – шумела, Заснула – заблестела". Что это? (Даю время на обдумывание). Правильно, это река, которая зимой покрывается льдом. А теперь подумайте и скажите: всегда ли блестящий лед на реке безопасен? Запишите ваши предположения на стикерах одним словом или короткой фразой и прикрепите к доске рядом со словом "ЛЁД"». | Отгадывают загадку. Высказывают свои предположения об опасности льда (например: «скользко», «можно провалиться», «холодно»). Пишут свои гипотезы на стикерах и прикрепляют к доске. | Для учеников с трудностями в письме/речи: учитель предлагает выбрать из готовых карточек со словами-подсказками («трещит», «тонкий», «вода») или нарисовать свою ассоциацию. Помощь в озвучивании гипотезы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает или фиксирует (письменно/рисунком) свою гипотезу по теме. |
Стикеры, маркеры, доска, карточки-подсказки для ООП, изображение замерзающей реки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||