ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Начальная школа №2 города Алтай"
Красткосрочный план по изобразительному искусству в 3 классе
| Раздел | Дизайн и архитектура. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рисунок проект фантастического транспорта. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.3.6.1 объяснять особенности окружающего мира при изучении различных образов и форм, понимая причины их различий и сходства и выражать через средства дизайна знакомые образы и формы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам о реальной проблеме. В большом городе часто бывают пробки, людям трудно добираться на работу, а машины загрязняют воздух. Ученые и дизайнеры всего мира думают, как создать новый, удобный и экологичный транспорт. Представьте, что к нам в школу пришло письмо от городского совета с просьбой: придумать проект фантастического транспорта будущего для нашего города, который решал бы проблему пробок и был безопасен для природы. Как вы думаете, на что мог бы быть похож такой транспорт? Какие формы из окружающего мира могли бы ему помочь летать, плавать или быстро ехать?»
Слушает ответы, подводит итог: «Отлично! Значит, мы сегодня будем дизайнерами-изобретателями. Наша задача — не просто нарисовать, а создать проект, который объясняет, как реальные формы (машины, самолеты, животные) помогают нашей фантазии. Мы будем изучать, сравнивать и создавать!» |
Слушают кейс. Высказывают предположения: «Может, как птица, чтобы летал над пробками», «Как рыба-подводная лодка для рек», «Машина на солнечных батареях в форме капли». Формулируют для себя тему и цель урока. | Упрощенная визуализация проблемы: картинка с пробкой и чистым парком. Педагог задает наводящие вопросы лично ученику с ООП: «Посмотри на картинку. Что тебе не нравится? А как бы ты хотел проехать?» Использование пиктограмм «дом-работа-школа» для понимания задачи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает кейс. • Делает предположение о возможном решении проблемы (устно). • Проявляет интерес к теме. |
Изображение городской пробки и чистого парка (на доске или экране). Письмо-стимул (визуальный шаблон). Пиктограммы для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||