ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории в 6 класс
| Раздел | Развитие Казахского ханства в XVI - XVII веках |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определять роль казахских ханов в укреплении государства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами перенесемся в начало XVII века, в эпоху, когда Казахское ханство стояло на грани распада. Представьте на минуту: что было бы, если бы в то время не нашлось сильного и мудрого правителя? Что могло произойти с государством, его народом, культурой? Подумайте и предложите свои варианты. Я запишу ваши идеи на доске." Учитель записывает ключевые слова-предположения учеников (например: "захват соседями", "гражданская война", "исчезновение народа", "потеря земель"). "Спасибо за ваши мысли! Вы правы, угрозы были очень серьезными. И сегодня мы узнаем, как хан Есим смог ответить на эти вызовы и сохранить наше государство. Наш исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?" ИИ-инструменты: Использование интерактивной доски (например, Miro или Jamboard) для совместного создания онлайн-кластера "Что было бы, если...". Ученики могут добавлять свои идеи с планшетов или телефонов. Это визуализирует мыслительный процесс всего класса и вовлекает всех. |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои варианты развития событий (например: "ханство распалось бы на мелкие части", "его завоевали бы джунгары", "народ бы обеднел"). Участвуют в обсуждении. | Формирующее: наблюдение за активностью и качеством выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий в случае отсутствия сильной центральной власти. |
Классная доска или интерактивная доска, маркеры. Цифровой сервис для совместной работы (Miro, Google Jamboard). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||