ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории в 6 класс
| Раздел | Торговля, ремесло и освоение мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чем отличались китайские и европейские морские путешествия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в XV век, в эпоху великих морских путешествий. Представьте: огромные флотилии бороздят океаны. С одной стороны – европейские каравеллы Колумба и Васко да Гамы, которые стремятся найти новые пути в Индию за золотом и пряностями. С другой – гигантские «корабли-сокровищницы» китайского адмирала Чжэн Хэ. И вот что интересно: оба этих великих проекта морских исследований начались примерно в одно и то же время, в начале 1400-х годов, и оба были невероятно масштабными. Но в учебниках часто пишут, что именно европейские путешествия изменили мир, открыв новые континенты и создав глобальную торговлю. А китайские, хоть и были грандиознее по размерам кораблей и количеству людей, в итоге... прекратились, и Китай надолго закрылся от мира. В чем же тут дело? Может быть, китайцы просто хуже плавали или у них были менее прочные корабли? Или причина в чем-то другом? Давайте вместе разберемся!" После рассказа задает вопрос: "Как вы думаете, какая неточность или упрощение есть в моем кратком рассказе? На что стоит обратить особое внимание, сравнивая эти экспедиции?" |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения в ответ на вопрос. Возможные ответы: "Может быть, дело не в кораблях, а в целях путешествий?", "Возможно, у китайцев и европейцев были разные правители, которые по-разному относились к открытиям?", "А что, если китайцы не искали новые земли, а плыли по известным маршрутам?". |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска/проектор для отображения темы. Стикеры для мозгового штурма. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney) для создания коллажа "Европейская каравелла и китайская джонка в одном океане" как визуального триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||