ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | Казахстан в годы «застоя» (1965- 1985 годы) Культура Советского Казахстана (1946-1985 годы) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за II четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.1 определять состояние промышленности и делать выводы 9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию; 9.3.1.2 оценивать роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов 9.1.1.1 делать аргументированные выводы о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей; 9.2.2.1 анализировать отражение общественной жизни в советской литературе и произведениях искусства; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-подведение итогов за целую четверть. Но начнем мы с вопроса, который заставит нас пофантазировать. Внимание: Что было бы, если бы в 1970-е годы в Казахстане не был построен ни один новый крупный промышленный комбинат (например, Павлодарский тракторный или Экибастузский разрез)? Как это могло бы повлиять на развитие республики, жизнь людей и, возможно, даже на культуру? Подумайте 1 минуту". (После паузы). "Давайте послушаем ваши гипотезы. Не бойтесь выдвигать смелые идеи!" ИИ-инструменты: Можно использовать генератор гипотез (например, задать тот же вопрос в ChatGPT/Bard), чтобы быстро получить спектр возможных сценариев и стимулировать мышление учеников, показав, как одна исходная точка рождает множество интерпретаций. |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают свои варианты. Возможные ответы: "Урбанизация шла бы медленнее", "Не было бы такого притока рабочих из других республик", "Экология была бы лучше, но экономика слабее", "В литературе и кино не было бы героя-строителя". | Формирующее оценивание. Дескрипторы: - Ученик выдвигает хотя бы одну логически связанную с условием гипотезу. - Гипотеза затрагивает одну из сфер: экономику, демографию, общественную жизнь, культуру. |
Таймер. Доска/флипчарт. Возможен доступ к ИИ-чат-боту (ChatGPT, ЯндексGPT) для демонстрации генерации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||