ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Истории Казахстана в 8 класс
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение воздуха |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к загрязнению воздуха; описывать собственную точку зрения на решение проблем загрязнения воздуха. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной новости. Внимание на экран. В январе 2024 года в городе Алматы был зафиксирован высокий уровень загрязнения воздуха, из-за чего занятия в некоторых школах перевели на дистанционный формат. Город окутал смог. Власти рекомендовали жителям не выходить без необходимости на улицу." "Вопрос для вас: как вы думаете, какие основные причины могли привести к такой ситуации в крупнейшем городе Казахстана? И какими, по вашему мнению, могут быть долгосрочные последствия для здоровья людей и развития города, если подобные ситуации будут повторяться? Запишите свои краткие предположения в тетрадь (1-2 причины, 1-2 последствия). У вас 2 минуты." После обсуждения: "Отлично, ваши прогнозы очень важны. Сегодня на уроке мы как раз будем разбираться в проблеме загрязнения воздуха в нашей стране: искать достоверную информацию, анализировать факты и предлагать решения. Тема нашего урока: «Загрязнение воздуха»." Использование ИИ: Можно использовать нейросеть для генерации (ChatGPT) или визуализации (Midjourney/DALL-E) сценариев развития экологической ситуации в городе будущего на основе текущих данных, чтобы сделать прогноз более наглядным. |
Слушают новость. Индивидуально записывают в тетрадь свои прогнозы о причинах и последствиях ситуации. Несколько учеников озвучивают свои версии. | Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик выдвигает хотя бы одну правдоподобную причину (транспорт, промышленность, отопление) и одно возможное последствие (болезни, экономические потери, миграция). | Проектор/экран. Слайд с новостной выдержкой и фотографией смога в Алматы. Тетради, ручки. ИИ-сервис: ChatGPT для создания краткого новостного сценария или Midjourney для генерации изображения "город в смоге". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||