КСП «Развитие казахского искусства в 20-30‑е годы XX века. \ СОР №5» по истории Казахстана, 8 класс

• Определить и описать ключевые изменения в казахском изобразительном искусстве и театре в 20-30-е годы XX века, назвав не менее 3-х новых явлений.
• Проанализировать творчество одного из представителей казахской интеллигенции (А. Кастеев, Ж. Шанин, К. Ходжиков) и выдвинуть предположение о влиянии его работ на общественное сознание того времени.
• Проявить новаторский подход, создав эскиз афиши для театральной постановки 1920-х годов, который отражает дух времени и новые художественные идеи.

"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами отправимся в удивительное и противоречивое время – 20-30-е годы XX века в Казахстане. Но начнем с небольшой разминки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрирует мем: современный персонаж в национальном костюме пытается нарисовать картину, но вместо кисти у него в руке гаджет, а на мольберте – смесь традиционного орнамента и советских символов)."

"Подумайте в парах 1 минуту и ответьте: почему этот мем может быть связан с нашей сегодняшней темой 'Развитие казахского искусства в 20-30-е годы'? Что здесь изображено из того, что мы, возможно, сегодня изучим?"

После обсуждения в парах: "Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, здесь мы видим столкновение традиционного и нового, поиск новых форм выражения в искусстве, использование искусства для передачи новых идей – все это было характерно для того времени. Сегодня мы именно этим и займемся: определим, какие изменения произошли, и попробуем понять, как творчество художников и актеров влияло на умы людей."

ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания провокационного визуального ряда, точно соответствующего теме. Помогает мгновенно привлечь внимание, создать эмоциональный отклик и сформулировать проблемный вопрос урока.

• Рассматривают мем.
• Обсуждают в парах (17 учеников = 8 пар + 1 тройка) возможные связи между мемом и темой урока.
• Высказывают предположения: "Возможно, речь о новых темах в искусстве", "Художники начали использовать новые сюжеты", "Искусство стало более пропагандистским".
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик участвует в обсуждении в паре.
• Выдвигает хотя бы одну предположительную связь между мемом и темой урока.
• Проявляет интерес и любознательность к новому материалу.