ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Переселенческая политика и демографические изменения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4 – объяснять причины и последствия переселенческой политики в Казахстане |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем наш урок с небольшой истории. Представьте себе Казахскую степь конца XIX века. Российская империя активно осваивает новые земли. Для развития сельского хозяйства и укрепления своих границ правительство принимает очень прогрессивное и гуманное решение: пригласить крестьян из центральных губерний России, Украины и Беларуси на свободные, никем не занятые земли Казахстана. Эти переселенцы принесли с собой передовые методы земледелия, построили школы и больницы, что, безусловно, способствовало быстрому экономическому и культурному росту региона. Все стороны были только в выигрыше. Так ли это было на самом деле? Внимательно послушайте мой рассказ еще раз и найдите в нем историческую неточность или спорное утверждение." ИИ-инструменты: Для создания более яркого и персонализированного нарратива можно использовать ChatGPT для генерации коротких историй от имени переселенца или казаха-кочевника, задав конкретные исторические рамки. Это поможет создать эмоциональный контекст. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное. Высказывают предположения о неточности (например: земли не были "свободными", это были традиционные пастбища казахов; последствия были не только положительными; не учитывается позиция коренного населения). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет ключевое спорное утверждение в рассказе (о "свободных землях" или об исключительной пользе). • Формулирует свою мысль. |
• Презентация с ключевым тезисом-триггером. • ИИ-сервис (ChatGPT) для генерации альтернативных точек зрения в сторителлинге. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||