ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 7 классе
| Раздел | Казахское ханство-первое национальное государство в Центральной Азии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах.1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.2 объяснять исторические этапы формирования государственности на территории Казахстана; 10.3.3.1 устанавливать историческую преемственность Ак Орды и Казахского ханства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать историю нашей государственности. Я хочу рассказать вам небольшую историю. В середине XIX века, после того как Казахское ханство окончательно утратило независимость, жизнь в степи стала спокойной и размеренной. Все казахи с радостью приняли новые законы Российской империи, потому что они принесли им только процветание, справедливые суды и защиту от внешних врагов. Не было никаких конфликтов, а такие личности, как Кенесары Касымов, боролись не за независимость, а лишь за личную власть. Так ли это было на самом деле? Внимательно послушайте мой рассказ и найдите в нем исторические неточности или спорные утверждения. Запишите их в тетрадь." После паузы: "Итак, кто готов поделиться, что показалось ему неточным?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: "Правильно. Это был не мирный, а очень сложный период, отмеченный мощной освободительной борьбой. Именно о ней — о причинах, героях и нашей исторической памяти — мы поговорим сегодня." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания альтернативных, провокационных исторических нарративов с "ошибками", чтобы тренировать критическое мышление учеников. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на предмет исторических неточностей. Фиксируют их в тетради. Отвечают на вопрос учителя, аргументируя свою позицию (например: "Были конфликты, например, восстание Кенесары Касымова", "Законы были несправедливыми, отбирали земли"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выделил не менее одной исторической неточности в рассказе. • Привел краткое обоснование, почему это неточность. |
Тетрадь, ручка. Возможен слайд с ключевыми тезисами провокационного рассказа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||