ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 7 класс
| Раздел | Культура Казахстана в XIХ- начале ХХ веков |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. Создание и редактирование мультимедийных презентаций. 2. Особенности казахских национальных музыкальных инструментов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | а ( . . . ): Создавать презентации, содержащие текст, изображения, звук и видео. 7.2.2.3 описывать особенности национальных музыкальных инструментов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный интегрированный урок истории и информатики. Я хочу рассказать вам небольшую историю. В XIX веке один известный русский путешественник, посетив казахскую степь, записал в своем дневнике: 'Местные жители развлекаются игрой на удивительных инструментах. Особенно меня поразила их любимая арфа с двумя струнами, на которой они исполняют целые эпические сказания'. Внимание, вопрос на засыпку: что в этом описании не так? Какая здесь допущена неточность? Подумайте 1 минуту и предложите свой вариант." (После ответов учеников): "Верно! Путешественник ошибся в названии инструмента. Это не арфа, а домбра – щипковый двухструнный инструмент. А кобыз, на котором исполняли кюи, и вовсе смычковый. Сегодня мы с вами станем исследователями и мультимедийными редакторами. Наша задача – не допускать таких ошибок, а создать точные, информативные и яркие цифровые странички о казахских музыкальных инструментах. Мы будем совмещать знания истории с навыками работы в программе для презентаций." |
Слушают рассказ. Анализируют информацию, ищут неточность. Высказывают предположения (например: "Арфа – это другой инструмент, у казахов была домбра", "Кобыз – это не арфа"). Принимают тему и цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Делает попытку найти историческую или культурную неточность в описании. • Формулирует версию ответа или задает уточняющий вопрос. |
• Интерактивная доска/экран для демонстрации темы. • ИИ-сервис для генерации историй (например, ChatGPT): учитель может использовать его на этапе подготовки, чтобы создать несколько вариантов коротких текстов с преднамеренными ошибками для разных уроков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||