ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 5 классе
| Раздел | Усуни и кангюи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Взаимоотношения уйсунов с соседними государствами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы — правитель древнего государства уйсунов. К вам с разных сторон подступают две могущественные державы: огромный Китай (империя Хань) и воинственные кочевники гунны (хунну). У вас есть выбор: заключить союз с одной из них против другой или попытаться сохранить нейтралитет. Сейчас я задам вам вопрос, а вы проголосуете, подняв руку. Вопрос: Как вы считаете, что было для уйсунов выгоднее: быть в союзе с Китаем или с гуннами? Варианты: 1) Союз с Китаем. 2) Союз с гуннами. 3) Сохранять независимость, лавируя между ними».
После голосования: «Спасибо! Теперь давайте кратко обсудим. Кто за союз с Китаем, почему? (Выслушивает 1-2 ответа). Кто за союз с гуннами? Почему? (Выслушивает 1-2 ответа). А кто считает, что лучше быть независимым? Почему это сложно? Сегодня на уроке мы как раз узнаем, как же на самом деле строились отношения уйсунов с соседями и какие стратегии они выбирали». |
Ученики слушают вопрос, голосуют поднятием руки, высказывают свои предположения и аргументы в ходе краткого обсуждения. | Учитель дублирует вопрос и варианты ответов на слайде с крупными значками (флаг Китая, всадник-гунн, щит). Для невербальных детей использует карточки с номерами 1,2,3 для голосования. Поощряет краткие ответы, принимает любые варианты. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает предположение (1-2 слова или короткое предложение) о причинах выбора той или иной стратегии. |
• Презентация (слайд с вопросом и картинками). • ИИ-сервис: Mentimeter или аналогичный для интерактивного онлайн-голосования (если есть техника). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||