ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Меновновская средняя школа" ОО по городу Усть-Каменогорску УО ВКО
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 11 класс
| Раздел | Политика Республики Казахстан в области межэтнических отношений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение по теме «Казахстанская модель межэтнического и межконфессионального согласия» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.2 объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы повторяем ключевую тему для нашего многонационального государства. Перед началом ответьте, пожалуйста, на один вопрос голосованием. Поднимите руку, если считаете, что в современном Казахстане основной поток мигрантов – это этнические казахи, возвращающиеся на историческую родину. Теперь поднимите руку те, кто считает, что это в основном граждане других стран, приезжающие на заработки. Спасибо. А теперь давайте кратко обсудим: почему вы так решили? Какие факторы, на ваш взгляд, влияют на миграционные потоки в нашу страну?»
Учитель записывает варианты ответов на доске/экране, подводит к теме урока: «Чтобы дать точный ответ, нужно хорошо знать законодательную базу и приоритеты государства. Именно этим мы и займемся. Тема нашего повторения: «Казахстанская модель межэтнического и межконфессионального согласия», а конкретнее – миграционная политика как ее важная часть». |
Учащиеся голосуют, поднимая руки. Высказывают свои предположения о причинах миграции, опираясь на житейский опыт или отрывочные знания (экономика, программы, соседние страны). | Участвуют в голосовании. При обсуждении получают упрощенный наводящий вопрос от учителя или выбирают ответ из предложенных вариантов («Это из-за программ для казахов?» или «Из-за работы?»). Возможна работа с картинками-символами (иконка дома/семьи, иконка денег). | Формативное: наблюдение за активностью и первоначальными представлениями. Дескриптор: ученик выражает свое мнение (вербально или невербально) по поставленному вопросу. |
Классная доска или интерактивная панель для записи мнений. Возможен быстрый опрос через ИИ-сервис (например, Mentimeter.com) для визуализации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||