ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по истории Казахстана в 11 класс
| Раздел | Развитие общественно-политической мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Концептуальные основы национальной идеи «Алаш» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2.2 - сопоставлять общественно-политические взгляды национальной интеллигенции о путях развития казахской государственности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы погрузимся в одну из самых ярких страниц нашей истории начала XX века. Представьте себе: 1917 год, рухнула Российская империя. Казахская интеллигенция, воспитанная в русских университетах, но всей душой болеющая за свой народ, стоит перед выбором: какой путь избрать? Они создают партию «Алаш» и провозглашают автономию. И вот что интересно: лидеры «Алаш», такие как Алихан Букейханов, в своих программных документах писали, что будущее Казахстана – это исключительно путь независимого национального государства, полностью отделенного от России, и что они отвергали любые формы парламентаризма, стремясь к абсолютной монархии. Как вам такая позиция? Согласны ли вы с этим утверждением?» Пауза для реакции. Учитель: «Ваша задача – внимательно меня послушать и найти в моем коротком рассказе историческую неточность или спорное утверждение. Кто первый заметит?» |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное на предмет соответствия известным им фактам. Высказывают предположения об ошибке (например: «Алаш» выступала за автономию в составе федеративной России, а не за полное отделение; они были за парламентскую республику, а не монархию). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет минимум одну преднамеренную ошибку в рассказе. • Формулирует предположение, опираясь на предыдущие знания. |
• Интерактивная доска или флипчарт для записи версий учеников. • ИИ-сервис для генерации альтернативных историй (например, ChatGPT) – можно заранее создать несколько вариантов нарратива с ошибками для анализа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||