ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Военно-политические события, повлиявшие на ход мировой истории |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Завоевательные походы гуннов как один из факторов перехода от античности к средневековью. Арабские завоевания и Крестовые походы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.2.4 определять положительные и отрицательные последствия Великого переселения народов; 10.3.2.5 обобщать закономерности перехода от античности к средневековью на основе анализа исторических источников; 10.3.2.6 определять причины арабских завоеваний и крестовых походов, делая аргументированные выводы; 10.3.2.7 сравнивать последствия арабских завоеваний и Крестовых походов, исследуя изменения в мире. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать события, которые перевернули мир. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Они пришли с востока, неся с собой не страх, а перемены. Их вождь носил имя, ставшее нарицательным для целой эпохи. Их натиск сокрушил границы великой империи и открыл дорогу новым королевствам. Кто они и какое событие мы будем рассматривать как поворотный момент истории?» Запишите свою гипотезу в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Правильно, это гунны и их завоевательные походы, которые стали катализатором Великого переселения народов. А позже мы перенесемся в другую эпоху и рассмотрим арабские завоевания и Крестовые походы. Как вы думаете, что общего между этими, казалось бы, разными событиями? Запишите одну общую черту». |
- Слушают загадку. - Индивидуально записывают гипотезу в тетрадь (например: «Гунны, Великое переселение народов»). - Высказывают свои предположения. - Записывают предполагаемую общую черту (например: «Все это масштабные военные походы, которые меняли карту мира»). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил гипотезу, связанную с гуннами или Великим переселением народов. • Ученик попытался найти общую черту между указанными событиями. |
- Тетрадь, ручка. - ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для создания интригующего вступления. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||