ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Традиционное казахское общество: этническая структура и социальная организация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особенности социальной стратификации традиционного казахского общества . СОР № 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.2.6 использовать понятия «ақсүйек», «қарасүйек», «хан», «сұлтан», «би», «батыр» для выявления характерных особенностей социальной стратификации казахов; 10.2.2.7 объяснять функциональную роль социальных институтов традиционного казахского общества |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать традиционное казахское общество. Представьте, что вы попали в казахский аул XVIII века. Перед вами стоят три человека: один в дорогой одежде, окруженный слугами, второй – мудрый старец, к которому все прислушиваются, третий – прославленный воин. Как вы думаете, кто из них имеет больше власти и влияния? Почему? Проголосуйте: поднимите руку за первого, второго или третьего. Теперь, в парах, обсудите ваши предположения в течение 1 минуты. Какие факторы, по-вашему, определяли положение человека в обществе того времени?" После обсуждения: "Отлично. Ваши предположения очень интересны. Сегодня мы как раз разберемся, как было устроено общество, и проверим, насколько ваши догадки верны. Мы познакомимся с понятиями «ақсүйек», «қарасүйек», «хан», «сұлтан», «би», «батыр» и узнаем, как они взаимодействовали." |
Участвуют в голосовании. Обсуждают в парах (11 учеников: 5 пар + 1 присоединяется к ближайшей паре) свои предположения о социальной иерархии. Высказывают свои версии всему классу. | Ученик с ООП (например, с трудностями концентрации) получает четкую инструкцию от учителя: "Ты с (имя напарника). Посмотри на картинку (ресурс). Кто, по-твоему, главный? Почему?" Учитель подходит к паре, чтобы помочь сформулировать мысль. Возможность использовать планшет с увеличенным изображением. | Формативное оценивание: Наблюдение за участием в голосовании и обсуждении. Дескриптор: Ученик высказывает предположение о социальной иерархии, основанное на визуальном ряде или жизненном опыте. |
Проектор/экран. Изображение с тремя условными персонажами (аристократ, би/аксакал, батыр). Таймер. ИИ-сервис для быстрой генерации стилизованных изображений (например, нейросеть для создания иллюстраций в стиле "историческая живопись"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||