ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Путь к независимости и возрождение национальной государственности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Борьба казахского народа за восстановление государственного суверенитета |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4.1 устанавливать причинно-следственные связи утраты государственного суверенитета Казахстана; 10.3.4.2 исследовать борьбу казахского народа за восстановление государственного суверенитета; 10.3.4.3 исследовать историю восстановления государственного суверенитета в форме Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему. Но сначала посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: изображение человека, пытающегося собрать сложный пазл, где часть деталей потеряна, а на коробке написано «Казахское ханство»)." "Подумайте 1 минуту и ответьте на вопросы: 1) Как этот мем связан с нашей историей? 2) Что символизируют потерянные детали пазла? 3) Кто, по-вашему, этот человек, собирающий пазл?" После обсуждения: "Верно, это метафора утраты и попыток восстановления нашей государственности. Именно об этом — наша тема: «Борьба казахского народа за восстановление государственного суверенитета». Сегодня мы будем историческими детективами, чтобы найти «потерянные детали» нашего суверенитета." |
Ученики рассматривают мем, размышляют. Высказывают свои версии: "Пазл — это наша страна, потерянные детали — это суверенитет, независимость", "Человек — это народ или лидеры, которые пытались восстановить государство". Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с исторической темой. • Ученик пытается интерпретировать символы (пазл, потерянные детали). • Ученик проявляет интерес и готовность к обсуждению. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), презентация с темой урока. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуальной метафоры, привлекающей внимание и запускающей ассоциативное мышление. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||