ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 6 классе
| Раздел | 3D – печать |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Построение 3D-моделей на практике |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.7 настраивать 3D-печать |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Ребята, представьте ситуацию. Ваш друг Петя, такой же шестиклассник, очень хотел напечатать на школьном 3D-принтере подарок маме – красивую вазочку. Он нашел модель в интернете, загрузил её в программу и сразу нажал кнопку «Печать», не глядя на настройки. Принтер печатал 6 часов. В итоге получилась хрупкая, полупрозрачная ваза, которая сломалась, как только в неё попытались поставить цветы. Петя расстроился и потратил много пластика впустую. Вопрос к вам: как вы думаете, какую ключевую ошибку совершил Петя, игнорируя настройки печати?" Выслушиваю 2-3 варианта ответов. Подвожу итог: "Именно! Он не настроил параметры печати под конкретную модель и её цель. Сегодня мы научимся это делать правильно, чтобы наши модели были прочными, экономными и отвечали своей задаче. Это и есть ответственность за результат и за ресурсы." |
Слушают историю. Анализируют описанную ситуацию. Выдвигают гипотезы об ошибке (не выбрал нужную плотность заполнения, не поставил поддержки для сложных элементов, выбрал слишком большую толщину слоя). Формулируют вывод о важности настройки. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя. Могут работать с визуальной опорой: схематичный рисунок вазы с тонкими стенками. Учитель может предложить выбрать ответ из двух вариантов: "Петя не выбрал материал" или "Петя не настроил прочность модели". | Формирующее, устный опрос. Дескриптор: Ученик называет хотя бы один вероятный параметр настройки (заполнение, поддержки, толщина слоя), который мог повлиять на результат. |
Интерактивная доска или проектор для визуализации истории. ИИ-сервис для генерации изображения "сломанной 3D-вазы" (например, запрос в DALL-E или аналогичный). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||