ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 5 классе
| Раздел | Соревнование роботов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Робо-сумо. Практические задания. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.4 использовать датчик ультразвука для нахождения объекта; 5.3.3.3 использовать датчик цвета для организации движения робота |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенный урок. Представьте, что вы — инженеры-конструкторы в лаборатории будущего. Ваша задача — создать робота для соревнований «Робо-сумо». Вчера ваш коллега, робот «Базз», успешно вышел на ринг. Его программа была простой: «Ехать прямо, пока не увидишь черную лицу, тогда остановиться». Но во время боя произошло неожиданное: «Базз» не остановился на краю ринга, а развернулся и поехал обратно! Судьи были в замешательстве. Как вы думаете, что могло произойти? В его конструкции есть и датчик цвета, и датчик ультразвука. Где здесь могла быть заложена ошибка? Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Правильно, многие заметили, что в условии задачи «остановиться на черной линии» не хватает инструкции, что делать дальше. А если робот «увидит» соперника ультразвуковым датчиком? Сегодня мы не только найдем эту ошибку, но и научим наших роботов грамотно использовать оба датчика для победы!» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации коротких историй-триггеров с техническими неточностями, которые ученики должны найти. Это развивает критическое мышление и интерес к теме. |
Ученики слушают историю, обсуждают в парах возможную ошибку в логике программы. Выдвигают гипотезы: возможно, робот был запрограммирован на разворот при обнаружении линии, или датчик цвета был настроен не на тот цвет, или программа содержала цикл. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о возможной причине ошибки в алгоритме (например, отсутствие условия остановки или ошибочное действие при обнаружении линии). |
• Презентация с изображением ринга для робо-сумо и робота. • ИИ-сервис для генерации контекстных задач (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||