КСП «Алгоритм ветвеления» по информатике, 2 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Информатике во 2 классе

Раздел	Алгоритм
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Алгоритм ветвеления
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	Создание алгоритма ветвления с помощью программы Scratch
Цель урока	Объяснить понятие «алгоритм ветвления» как выбор действия в зависимости от условия на примере повседневных правил. Создать в среде Scratch простой алгоритм с ветвлением, используя блоки «если... то». Протестировать созданный алгоритм, анализируя его корректность в зависимости от заданных условий.
Ценность для интеграции	Закон и порядок

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Деятельность учащихся с ООП	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир решений. Но сначала — быстрая разминка! Я буду называть ситуацию, а вы — хлопайте в ладоши один раз, если нужно сказать «ДА», и топайте ногой один раз, если нужно сказать «НЕТ». Время на ответ — 3 секунды! Начали!» 1. «На улице идет дождь. Нужно ли взять зонт?» (ДА — хлопок). 2. «Ты переходишь дорогу на красный свет светофора. Это правильно?» (НЕТ — топот). 3. «Ты видишь, что твой друг упал и плачет. Нужно ли ему помочь?» (ДА — хлопок). 4. «Перед обедом нужно мыть руки?» (ДА — хлопок). 5. «Можно играть с огнем?» (НЕТ — топот). Учитель: «Молодцы! Вы отлично справились! Обратите внимание, в каждой ситуации был ВЫБОР: сделать одно действие или другое. Именно о таких «развилках» в инструкциях для компьютера мы сегодня и поговорим. Это называется АЛГОРИТМ ВЕТВЛЕНИЯ. Запишите тему в тетради.»	Участвуют в мини-игре, активно реагируя хлопками и топотом. Слушают объяснение учителя, записывают тему урока.	Участвуют в игре вместе со всеми. Учитель может дублировать вопрос устно и показывать карточку с «+» (ДА) или «-» (НЕТ). Для ребенка с двигательными трудностями возможен вариант: показать карточку зеленого (ДА) или красного (НЕТ) цвета.	Формативное оценивание (наблюдение). Дескриптор: Ученик правильно определяет необходимость действия в предложенной бытовой ситуации (хлопает/топает или показывает соответствующую карточку в 4 из 5 случаев).	Таймер на экране (онлайн или в презентации), карточки «+» и «-» / зеленого и красного цвета для адаптации.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Деятельность учащихся с ООП

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир решений. Но сначала — быстрая разминка! Я буду называть ситуацию, а вы — хлопайте в ладоши один раз, если нужно сказать «ДА», и топайте ногой один раз, если нужно сказать «НЕТ». Время на ответ — 3 секунды! Начали!»

1. «На улице идет дождь. Нужно ли взять зонт?» (ДА — хлопок).
2. «Ты переходишь дорогу на красный свет светофора. Это правильно?» (НЕТ — топот).
3. «Ты видишь, что твой друг упал и плачет. Нужно ли ему помочь?» (ДА — хлопок).
4. «Перед обедом нужно мыть руки?» (ДА — хлопок).
5. «Можно играть с огнем?» (НЕТ — топот).

Учитель: «Молодцы! Вы отлично справились! Обратите внимание, в каждой ситуации был ВЫБОР: сделать одно действие или другое. Именно о таких «развилках» в инструкциях для компьютера мы сегодня и поговорим. Это называется АЛГОРИТМ ВЕТВЛЕНИЯ. Запишите тему в тетради.»

Участвуют в мини-игре, активно реагируя хлопками и топотом. Слушают объяснение учителя, записывают тему урока.

Участвуют в игре вместе со всеми. Учитель может дублировать вопрос устно и показывать карточку с «+» (ДА) или «-» (НЕТ). Для ребенка с двигательными трудностями возможен вариант: показать карточку зеленого (ДА) или красного (НЕТ) цвета.

Формативное оценивание (наблюдение).
Дескриптор: Ученик правильно определяет необходимость действия в предложенной бытовой ситуации (хлопает/топает или показывает соответствующую карточку в 4 из 5 случаев).

Таймер на экране (онлайн или в презентации), карточки «+» и «-» / зеленого и красного цвета для адаптации.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Алгоритм ветвеления» по информатике, 2 класс

Ещё КСП по информатике, 2 класс

Нужен план на свою тему?