ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 10 класс
| Раздел | Моделирование процессов в электронных таблицах |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выявление и анализ проблемы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.1 разрабатывать и исследовать модели процессов (физических, биологических, экономических) в электронных таблицах; 10.3.1.2 знать и употреблять типовой словарь: исходные данные, промежуточные расчёты, результаты; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг Саша решил накопить на новый игровой контроллер стоимостью 25 000 тенге. Он получает 5000 тенге в неделю на карманные расходы. Он рассчитал, что если будет откладывать по 2000 тенге каждую неделю, то накопит нужную сумму за 13 недель. Он создал таблицу в Excel, где ввёл начальную сумму 0, еженедельный доход 5000, еженедельные траты 3000 и цель 25000. Формула у него такая: =ОСТАТОК(ЦЕЛЬ-НАКОПЛЕНИЕ; ДОХОД-ТРАТЫ). Он запустил расчёт и получил результат — 13 недель. Всё ли правильно в его рассуждениях и таблице? Найдите неточность."
После обсуждения: "Верно, ключевая проблема — в некорректной формуле и неучтённых переменных (например, неожиданные траты). Сегодня мы научимся не просто считать, а сначала выявлять и анализировать саму проблему, которую хотим смоделировать. Это основа для создания работоспособной модели." |
Слушают историю. Анализируют условие, ищут логическую и математическую ошибку (формула "ОСТАТОК" не подходит для данной задачи, правильнее использовать последовательное суммирование; не учтена возможность изменения доходов/расходов). Высказывают предположения. Формулируют тему урока: необходимость чёткого определения проблемы перед моделированием. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении. • Выявляет минимум одну неточность в предложенном сценарии (некорректная формула, неполные данные). • Формулирует понимание, что перед созданием модели необходимо чётко определить проблему. |
• Интерактивная доска или проектор для краткого отображения условия задачи. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): учитель может оперативно сгенерировать несколько вариантов подобных "ошибочных" историй для дифференциации, если класс быстро справится. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||