ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 10 класс
| Раздел | Искусственный интеллект |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практикум. Моделирование работы перцептрона в Excel. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2.4 моделировать работу перцептрона в электронных таблицах с использованием функции единичного скачка, и объяснять как изменение весов влияет на процесс обучения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, представьте, что вы — специалисты по ИИ в банке. Вам нужно создать систему, которая решает, выдавать ли кредит клиенту. Один из вас говорит: "Перцептрон с весами 0,5 и 0,5 и порогом 1 — это как сложение двух чисел, если сумма больше 1, то кредит одобрен". Но он ошибается: перцептрон использует функцию единичного скачка, а не просто сравнение суммы. Какая здесь неточность? Найдите ошибку!» Учитель выслушивает версии, подводит к правильной формулировке: «Функция единичного скачка даёт 1, если взвешенная сумма ≥ порога, и 0 в противном случае. Ошибка в том, что "больше 1" — это не скачок, а линейное сравнение». |
Ученики слушают, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы. Один ученик исправляет: «Функция единичного скачка даёт 1, если сумма ≥ порога, иначе 0». | Дескрипторы (без баллов): • Определяет неточность в описании перцептрона. • Формулирует принцип работы функции единичного скачка. |
Презентация с определением перцептрона, доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||