ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 10 класс
| Раздел | Автоматизация и автономные миссии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практика: автономный маршрут |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | применять сенсорные данные для обнаружения препятствий разрабатывать алгоритмы предотвращения столкновений тестировать системы безопасности |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы продолжим погружаться в мир автономных систем. Представьте себе: в крупном логистическом центре внедрили новую систему автономных тележек для перемещения грузов. Разработчики заявили, что их алгоритм идеален: тележка движется по черной линии, а если на пути возникает препятствие — например, упавшая коробка — она останавливается, подает звуковой сигнал и ждет, пока препятствие уберут. В первый же день работы тележка, следуя по маршруту, столкнулась с ножкой стула, которая оказалась на пути. Система не сработала. Как вы думаете, в чем могла быть ключевая ошибка программистов? Давайте обсудим».
Выслушивает гипотезы учеников. Учитель: «Спасибо за идеи! Чаще всего проблема именно в этом: разработчики могли запрограммировать реакцию только на препятствия прямо по курсу, но не учли возможность появления объекта сбоку от линии, на которую датчик «смотрит» под неправильным углом. Или же порог срабатывания датчика был установлен слишком высоко для тонких объектов. Сегодня на практике мы с вами будем разрабатывать и тестировать именно такие алгоритмы «умного» объезда, чтобы избежать подобных провалов. Наша цель — не просто остановиться, а безопасно завершить маршрут». |
Слушают рассказ. Анализируют описанную ситуацию. Выдвигают гипотезы о возможной ошибке в алгоритме (например: датчик не настроен на низкие объекты, не проверяется зона по бокам от траектории, отсутствует алгоритм объезда). Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении. • Выдвигает логичные предположения о причине сбоя в системе. • Связывает проблему с необходимостью применения сенсорных данных и разработки сложных алгоритмов. |
• Презентация с изображением логистического центра и схемой движения тележки. • ИИ-сервис для генерации сценариев сбоев (например, ChatGPT) для создания разнообразных примеров ошибок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||