ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающим занятиям в 9 классе
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление на 10, 100, 1000 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.9 выполнять письменное умножение и деление на однозначное число, на круглые десятки, круглые сотни, единицы тысяч, выполнять умножение на двузначное число в пределах 100 000; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000 в том числе деление с остатком в пределах 100 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
Учитель: «Давай представим необычную ситуацию. Что было бы, если бы все числа в мире вдруг стали в 10 раз больше? Или в 100 раз меньше? Как бы изменилась наша жизнь? Например, твой рост 160 см — стал бы 1600 см или 1,6 см? Подумай, какие предметы или величины изменились бы сильнее всего? Приведи 2-3 примера.» Выслушивает ответы, задаёт уточняющие вопросы: «А сколько бы стоил хлеб, если бы цены увеличили в 100 раз?» |
Ученик предлагает варианты: «Если все умножить на 10, то дома станут высотой 300 метров, а ручки — 1,5 метра...»; «Если разделить на 1000, то машина станет размером с муравья». Фантазирует, задаёт встречные вопросы. |
Дескрипторы (без баллов): • Приводит 2-3 примера изменения величин. • Проявляет любознательность, задаёт вопросы. • Использует воображение. |
Доска/флипчарт, маркер. Возможные картинки для вдохновения (гигантские/миниатюрные предметы). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||