ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающим занятиям в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Признаки делимости на 10, 10 , 1000, 2, 3 , 5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.10 знать признаки делимости на 10, 100, 1 000; знать признаки делимости на 2, 3,5 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-ассоциация») |
Учитель: «Привет! Посмотри на мем на экране. (Показывает картинку: человек делит пиццу на 10 кусков, но один кусок «не делится» — подпись: «Когда пытаешься поделить на 10, а число не заканчивается на 0...»). Почему это про нас? Как думаешь, какое правило мы сегодня будем изучать?» Пауза для ответа. «Верно! Мы уже знаем, что числа, которые заканчиваются на 0, делятся на 10. А что насчёт 2, 3, 5, 100, 1000? Сегодня мы станем настоящими исследователями делимости!» |
Ученик смотрит мем, улыбается, высказывает предположение (например: «Наверное, про то, как узнать, делится ли число без остатка»). | Дескрипторы (без баллов): • Проявляет интерес к визуальной подсказке. • Выдвигает гипотезу о теме урока. |
Проектор/ноутбук, мем (изображение пиццы с подписью). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||