ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающие занятия в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1 000 000 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.9 раскладывать числа на сумму разрядных слагаемых, составлять числа по сумме разрядных слагаемых в пределах 1000 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Привет! Сегодня у нас необычный урок. Представь, что наш класс — это маленькая страна, а ты — министр финансов. У нас есть бюджет на школьную ярмарку — 500 000 тенге. Мы хотим купить подарки для детей из младшей группы (нужна солидарность!). Но вчера мы потратили 234 550 тенге на канцтовары. Сколько осталось? Сможем ли мы купить еще сладости на 278 300 тенге? Обсуди и дай прогноз: хватит ли денег?» Учитель слушает прогноз, записывает на доске. |
Ученик слушает, анализирует ситуацию. Прогнозирует: «Останется 265 450 тенге. Сладости купить не сможем, так как нужно 278 300, не хватает 12 850 тенге». Ученик объясняет свою логику (возможно, с ошибкой — это нормально на этапе вызова). | Дескрипторы (без баллов): • высказывает предположение; • использует термины «сумма», «разность»; • проявляет интерес к ситуации. |
Доска/флипчарт, маркеры. Карточка с числами: 500 000; 234 550; 278 300. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||