ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающие занятия в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Порядок действий в примерах со скобками. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.3 придерживаться порядка действий в примерах со скобками в пределах 1 000 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
«Привет! Представь: ты решаешь пример (3 + 5) × 2. Что будет, если сначала сложить, а потом умножить? А если сначала умножить, а потом сложить? Какой ответ правильный и почему? Давай подумаем, зачем нужны скобки и порядок действий. В жизни тоже есть порядок: например, правила дорожного движения — если их не соблюдать, случится хаос. Так и в математике: скобки — это как закон, который говорит, что делать сначала.»
Подсказка для ученика: «Попробуй посчитать оба варианта. Какой результат совпадает с правилами, которые мы учили?» |
Ученик предлагает свои варианты: «Если сначала сложить, будет 8×2=16; если сначала умножить, то 3+10=13. Правильный — 16, потому что скобки — первый закон». Ученик приводит пример из жизни: «На дороге сначала смотрим на светофор, потом идём — это порядок». | Дескрипторы (без баллов): • высказывает предположение о влиянии скобок на результат; • приводит пример порядка из жизни. |
Доска/маркер, карточка с примером (3+5)×2 |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||