ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающие занятия в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Порядок действий 1 и 2 ступеней в примерах со скобками и без скобок. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.13 придерживаться порядка выполнения действий 1 и 2 ступеней в примерах со скобками и без скобок в пределах 1 000 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Человек труда |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
«Привет! Представь, что ты работаешь на стройке помощником бригадира. Тебе нужно рассчитать, сколько кирпичей привезти. У тебя есть выражение: 200 + 30 × 5. Один рабочий говорит: «Сначала 200+30, потом умножить на 5». А второй: «Сначала 30×5, потом +200». Кто прав? Почему? Запиши свой прогноз в тетрадь. Скажи, что будет, если посчитать неправильно?»
Выслушиваю ответ, направляю к правилу порядка действий. |
Ученик слушает, записывает прогноз, устно объясняет свою версию. Отвечает на вопрос о последствиях ошибки. | • Дескриптор: выдвигает гипотезу о порядке действий • Дескриптор: объясняет возможные последствия ошибки в профессии (без баллов) |
Тетрадь, ручка, доска/флипчарт, маркер |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||