ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающие занятия в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. Уравнения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.2 пользоваться устными (без перехода через разряд) и письменными (с переходом через разряд) вычислительными приемами при сложении и вычитании в пределах 1 000 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Добрый день! Начнем с быстрого ментального карты. Напиши в центре листа слово "УРАВНЕНИЕ". За 1 минуту запиши вокруг все ассоциации, которые приходят в голову (сложение, вычитание, неизвестное, весы, баланс, правило, компоненты и т.д.). Время пошло!» После минуты: «Выбери 3 самых важных слова и объясни, почему ты их выбрал. Как они связаны с нашей темой?» (выслушать ответ, обсудить кратко). |
Рисует mind-map, записывает ассоциации. Выбирает три ключевых слова, объясняет свой выбор. Например: «неизвестное, правило, вычитание — потому что мы будем искать неизвестные числа». |
Дескрипторы (без баллов): • записано не менее 4 ассоциаций • выбрано 3 слова, дано объяснение • проявлена активность в обсуждении |
Лист А4, ручка/карандаш, доска/флипчарт |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||