ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающие занятия в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение неизвестного компонентов умножения и деления. Уравнение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.9 выполнять письменное умножение и деление на однозначное число, на круглые десятки, круглые сотни, единицы тысяч, выполнять умножение на двузначное число в пределах 100 000; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000 в том числе деление с остатком в пределах 100 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов: «Математический спринт» |
Учитель: «Добрый день! Начинаем урок с мини-челленджа. У тебя ровно 2 минуты. На листочке запиши ответы: 1) 35 • 10 = ? 2) 4800 : 100 = ? 3) 205 • 4 = ? 4) 630 : 7 = ? 5) 12 000 : 1000 = ? Время пошло!» По истечении времени: «Проверь по образцу на доске. Подними руку, если всё верно. Молодец! Сегодня мы будем находить неизвестные компоненты, а ещё потренируемся быть настойчивыми и доводить каждое задание до конца. Запиши число и тему: «Нахождение неизвестного компонентов умножения и деления. Уравнение». |
Ученик письменно выполняет примеры устного счёта, сверяет с образцом, фиксирует результат. Записывает тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Карточка с 5 примерами, образец на доске/экране, таймер (2 мин). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||