ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающие занятия в 9 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деление с остатком |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.9 выполнять письменное умножение и деление на однозначное число, на круглые десятки, круглые сотни, единицы тысяч, выполнять умножение на двузначное число в пределах 100 000; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000 в том числе деление с остатком в пределах 100 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Математический спринт») |
Учитель: «Привет! Сегодня у нас важная тема — деление с остатком. Но сначала проверим, как ты умеешь быстро считать. У тебя есть 1 минута, чтобы решить цепочку примеров. Готов? На старт, внимание, марш!» Задание на доске/карточке: 24 : 6 = ?; 37 : 5 = ? (остаток?); 50 : 10 = ?; 100 : 3 ≈ ? (остаток). Учитель: «Отлично! Ты справился. Скажи, какие примеры вызвали затруднение? (пауза) Верно, деление 37 на 5 — там есть остаток. Именно об этом мы сегодня поговорим подробно. Запиши в тетради: число, тема "Деление с остатком".» |
Ученик решает примеры устно/письменно, фиксирует ответы. Отвечает на вопрос учителя, записывает тему. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик включился в работу, решил все примеры за 1 минуту. • Ученик определил пример с остатком. |
Карточка с примерами, таймер (можно на телефоне), тетрадь. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||