ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 9 классе
| Раздел | Культура дома |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элементы ландшафта в интерьере/экстерьере |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм; 9.2.5.1 определять и описывать стили, современные направления и элементы ландшафтного дизайна; 9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир дизайна, где стираются границы между внутренним и внешним пространством. Представьте на минуту: что было бы, если бы ваш дом или комната не имели стен, а границей между интерьером и садом были только живые растения или струящийся водопад? Как изменилась бы ваша жизнь, восприятие пространства, ваши ежедневные действия? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты».
Выслушивает ответы, подводит к теме: «Отличные идеи! Вы интуитивно затронули ключевую концепцию – интеграцию ландшафтных элементов в жилое пространство. Именно этому и будет посвящен наш урок: «Элементы ландшафта в интерьере и экстерьере». Мы научимся их видеть, анализировать и творчески применять». |
Ученики размышляют, предлагают идеи (например: «можно завтракать на траве», «воздух был бы чище», «пришлось бы ухаживать за растениями», «появилось бы больше света»). Вступают в диалог с учителем. | Для ученика с трудностями концентрации: учитель задает наводящие вопросы лично («Как ты думаешь, было бы больше зелени?»). Визуальная опора – картинка на экране с подобным пространством. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением пространства или деятельности. • Ученик слушает ответы одноклассников. |
• Проектор/экран. • Изображение-заставка: интерьер с зимним садом или патио. • ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, Midjourney, Stable Diffusion) для мгновенной визуализации идей учеников (запрос: "интерьер без стен, сливающийся с садом"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||