ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 7 классе
| Раздел | Декоративно прикладное искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Батик |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | техника выполнения узелкового и горячего батика |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой истории. Представьте, что вы — молодые дизайнеры. К вам обратился клиент, который хочет создать уникальную коллекцию шелковых платков с яркими, неповторимыми узорами, которые не должны повторяться. Но у него есть условие: часть платков должна быть выполнена в очень древней, почти магической технике, где краска сама 'решает', куда ей течь, создавая узоры, а другая часть — в технике, требующей точности и контроля над каждым миллиметром рисунка. Как вы думаете, о каких техниках росписи ткани идет речь? И сможете ли вы, как начинающие мастера, взяться за такой заказ? Почему?" Выслушиваю 2-3 предположения от учеников. Подвожу итог: "Вы правильно уловили суть. Действительно, речь идет о двух техниках батика — узелковом (где узор создается за счет перевязывания ткани) и горячем (где используется разогретый резервирующий состав для создания четких контуров). Сегодня мы начнем осваивать эти техники, чтобы в будущем вы могли выполнить такой сложный, но интересный заказ. И первый шаг — понять, как 'договориться' с краской и тканью". |
Слушают кейс. Размышляют, выдвигают версии (например: "Это что-то вроде окрашивания ткани", "Это батик", "Одна техника — когда ткань складывают и завязывают"). Участвуют в обсуждении. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью предположений. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, выдвигает гипотезу, связанную с окрашиванием ткани и контролем над рисунком. |
- Примеры изображения платков в технике узелкового и горячего батика (презентация/плакат). ИИ-инструмент: Midjourney или Stable Diffusion — заранее сгенерированные изображения концептов платков для кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-____________________ мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||