ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 6 классе
| Раздел | Культура дома |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Декоративно-цветочные культуры. Весенние работы в цветоводстве. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.5.1 — Изучать и описывать технологию выращивания декоративно-цветочных культур. 6.2.5.2 — Выполнять весенние работы в декоративном садоводстве-цветоводстве (обработка почвы, защита от вредителей). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о весенних чудесах в саду. У нас на доске слово "ВЕСНА В ЦВЕТНИКЕ". За 1 минуту каждый на листочке записывает любые ассоциации, которые приходят в голову. Начали! (таймер). А теперь выберем 3 самые яркие ассоциации для обсуждения. Кто готов поделиться?» Примерные ответы учащихся: капель, подснежники, лопата, перекопка, удобрение, тепло, рассада, красота. Педагог комментирует: «Отлично! Мы уже вспомнили главные весенние работы. Сегодня узнаем, как правильно ухаживать за декоративными цветами после зимы». ИИ-подсказка: на этапе вызова можно использовать ChatGPT для быстрой генерации списка ассоциаций, если класс затрудняется. |
Каждый ученик записывает 3-5 ассоциаций на листе. Затем 2-3 ученика озвучивают и поясняют свой выбор. Остальные дополняют. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в мозговом штурме; • предлагает не менее 2 ассоциаций; • объясняет свою мысль. |
Листы А5, таймер (на проекторе или песочные часы), доска/флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||