ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 5 класс
| Раздел | Дизайн и технология (Обработка конструкционных материалов) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изготовление несложных изделий (ударно-шумовые инструменты и др) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.6.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности 5.3.4.1 принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работы других |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в школьном оркестре не хватает ударных инструментов для нового номера. У вас есть только пустые пластиковые бутылки, банки из-под кофе, крупа, скотч, бумага и резинки. Как вы думаете, можно ли за 20 минут создать инструменты, которые подойдут для выступления? Какой инструмент получится лучше всего и почему? Давайте быстро, по цепочке, поделимся своими прогнозами».
Слушает ответы, подводит итог: «Отлично! Значит, мы верим, что из простых ведей можно создать нечто полезное и творческое. Сегодня мы с вами станем дизайнерами и инженерами-звуковиками. Наша задача — изготовить ударно-шумовые инструменты, строго соблюдая правила безопасности». |
Ученики слушают кейс. Каждый по очереди высказывает своё предположение (например: «Да, можно сделать маракасы из бутылок и крупы», «Барабан из банки будет громким»). | Для ученика с трудностями концентрации: учитель задаёт наводящий вопрос лично («Как ты думаешь, из чего проще всего сделать звук?»). Визуальная опора — изображения простых шумовых инструментов на экране. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с созданием инструмента из подручных материалов. • Ученик проявляет интерес к теме, задаёт уточняющий вопрос. |
• Презентация/изображения на экране: фото самодельных маракасов, барабанов, шумелок. • ИИ-сервис: Генерация изображений (например, в Canva Magic Media) по запросу «детские самодельные музыкальные инструменты» для визуального стимула. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||