ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 3 классе
| Раздел | Живая природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание и изготовление творческих работ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.2.1.1 изображать визуальные элементы окружающего мира комбинируя различные техники и средства 3.2.3.1 измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять различные материалы и компоненты, добиваясь точности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про одно удивительное дерево. В нашем школьном саду росло Дерево Дружбы. Его ствол был из пластилина, ветки — из проволоки, а листья… были из настоящего железа! Каждую осень оно звенело на ветру, как колокольчики. Птицы вили на нём гнёзда из бумаги, а белочки запасали на зиму стеклянные орешки. Однажды…» Пауза. «Что-то в моей истории вас насторожило? Давайте найдем неточности. Что в описании дерева кажется невозможным, нелогичным с точки зрения живой природы и свойств материалов?» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько подобных историй с «ошибками» разной сложности для дифференциации. Для визуализации «невозможного» дерева можно быстро сгенерировать изображение в Midjourney или Kandinsky по запросу «дерево с железными листьями и стеклянными плодами». |
Слушают историю. Анализируют услышанное. Поднимают руку, высказывают предположения о неточностях (например: «Листья из железа не могут расти на дереве», «Стеклянные орехи разобьются, если их уронить», «Бумажные гнёзда размокнут под дождём», «Пластилиновый ствол растает на солнце»). Формулируют, какими должны быть материалы и части дерева в реальности. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выделяет 1-2 несоответствия в рассказе. • Объясняет, почему это не соответствует реальным свойствам материалов или живой природы. |
• Готовый текст истории. • ИИ-сервисы: ChatGPT для генерации историй, Midjourney для визуализации. • Проектор/экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||