КСП «Портреный жанр.Виды портрета» по художественному труду, 3 класс

• К концу урока ученики смогут объяснить, чем отличаются основные виды портрета (погрудный, поясной, ростовой) и самостоятельно выбрать источник информации для выполнения учебного задания.
• Каждый ученик создаст собственный портрет (карандашный рисунок) в одном из видов (по выбору) и представит его, демонстрируя умение доводить начатое дело до конца и выполнять работу качественно.
• Ученики смогут организовать своё рабочее место и соблюсти алгоритм работы (план) при выполнении практического задания.

«Добрый день, дорогие художники! Посмотрите на доску – перед вами три картины: на одной изображён лес, на другой – кувшин с цветами, на третьей – лицо девочки. Как называется жанр, который показывает человека?»

Дети отвечают: портрет.

«Верно. Сегодня мы отправимся в страну Портретов. Скажите, что было бы, если бы художники никогда не создавали портреты? Какие бы мы испытывали трудности?»

Диалог: выслушиваем 2–3 ответа. Возможные варианты: «Мы бы не знали, как выглядели наши прабабушки», «Фотографий тогда тоже не было», «Мы бы не могли представить героев книг».

«Замечательные идеи! Именно поэтому портрет так важен. Сегодня вы узнаете, какими бывают портреты, а затем нарисуете свой собственный – качественно и до конца, как настоящие мастера.»

Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения, слушают учителя и дополняют ответы одноклассников.

Дескрипторы:

• активно участвует в беседе;
• предлагает собственный вариант ответа, связанный с темой.

Без баллов

1) Знакомство с видами портрета (5 мин)

«Сегодня вы будете не просто зрителями,```html а исследователями. Чтобы узнать виды портрета, вы сами найдёте нужную информацию – так работают настоящие профессионалы.

Задание 1 (в парах): «У каждого на парте лежит конверт с источниками: карточка с текстом, иллюстрации и доступ к "умной ленте" (электронному помощнику). Вам нужно выбрать один из источников и найти в нём, какие бывают виды портрета. Затем заполните схему на рабочем листе (Приложение 1). Время – 4 минуты». Педагог наблюдает, при необходимости помогает паре выбрать источник.

После выполнения: «Какие виды вы нашли? Назовите их и покажите на примерах с доски». Выслушивает: погрудный, поясной, ростовой, групповой.

Объяснение ценности: «Художники очень трудолюбивы. Прежде чем начать рисовать, профессионал организует рабочее место, продумывает этапы. Сейчас мы тоже подготовим всё для творчества. Посмотрите, как должны лежать инструменты (лист, карандаш, ластик, точилка). Повторите у себя на парте. Проверьте, чтобы ничего лишнего не мешало. Это умение планировать и организовывать своё место называется профессионализмом. В конце работы мы проверим, кто смог довести рисунок до конца и сделать его аккуратным.

2) Разноуровневое задание: «Попробуй себя в роли портретиста» (2-3 мин)

«Сейчас вы попробуете нарисовать быстрый портрет. Каждый работает на своём уровне. Послушайте инструкцию и выберите, какое задание будете выполнять».

• Базовый уровень: «Перед тобой шаблон лица (овал с точками – глаза, нос, рот). Тебе нужно обвести шаблон по контуру и добавить детали: брови, уши, волосы. Это поможет тебе понять, как располагаются части лица в портрете».
• Основной уровень: «Нарисуй портрет по схеме-подсказке: сначала овал, затем вспомогательные линии (горизонтальная – линия глаз, вертикальная – ось симметрии), потом рисуешь нос, рот, глаза, волосы. Старайся соблюдать пропорции. Вид портрета выбери: погрудный или поясной».
• Продвинутый уровень: «Придумай образ: нарисуй автопортрет (самого себя) или портрет друга, но добавь деталь в одежде или причёске, которая показывает профессию этого человека. Выбери любой вид портрета и подпиши его внизу листа».

«Выполните рисунок за 3 минуты. Не забывайте, что важна не скорость, а качество – работа должна быть аккуратной и доведённой до конца. Вы можете пользоваться ластиком, но не оставляйте грязь на листе». Педагог следит за временем, помогает, поддерживает.

После выполнения: «Покажите свои работы. У кого получился самый выразительный портрет? Кто выбрал основной или продвинутый уровень?» Кратко комментирует удачные моменты.

3) Практическая работа (оставшиеся 10-12 минут в середине урока)

«Это был подготовительный набросок. Теперь вы приступите к основной работе – созданию портрета на оценку. Я дам вам план действий (Приложение 2). Прочитайте его. Важно выполнять шаги по порядку: сначала простая подготовка, затем рисунок, потом детали. Если вы будете следовать плану, вы сможете довести дело до конца и получить качественный результат. Помните: трудолюбие и профессионализм – это когда ты не бросаешь работу на полпути и делаешь её хорошо. Начинаем». Оставшееся время середины урока – работа над портретом. Педагог консультирует, обращает внимание на организацию рабочего места.

Слушают учителя.

Работая в паре, анализируют источники (текст, иллюстрацию, цифровой ресурс), выбирают информацию о видах портрета и заполняют схему.

Представляют результат: называют виды портрета (погрудный, поясной, ростовой, групповой).

Наблюдают демонстрацию и готовят рабочее место по образцу.

Слушают инструкцию о разноуровневых заданиях и выбирают свой уровень.

Дескрипторы (для самостоятельного поиска информации и подготовительного рисунка):

• отыскивает в источнике не менее 3 видов портрета;
• фиксирует найденные виды в схеме (Приложение 1);
• готовит рабочее место по инструкции (раскладывает инструменты, убирает лишнее);
• выполняет набросок в соответствии с выбранным уровнем, доводит его до конца;
• соблюдает пропорции, использует вспомогательные линии (для основного и продвинутого уровня).

Без баллов

Приложение 1 (схема «Виды портрета»), карточки с текстом и иллюстрациями для работы в паре.

Цифровой ресурс: ИИ-чат (например, ChatGPT или Bing Chat) для уточнения понятий (по выбору).

Материалы для рисунка: альбомный лист, простой карандаш, ластик, точилка, шаблоны лиц (для базового уровня), опорные схемы построения портрета, репродукции картин (погрудный, поясной, ростовой портрет).

План работы (Приложение 2) распечатан на каждую парту.

1) Завершение практической работы (2-3 мин)

«Заканчиваем свои портреты. Помните: профессионал всегда доводит начатое дело до конца. Если вы чуть-чуть устали, сделайте глубокий вдох и аккуратно завершите детали. У вас есть одна минута, чтобы поставить последние штрихи: подписать работу с обратной стороны (имя, фамилия) и убрать рабочее место, сложив инструменты в центр стола. Проверьте, чтобы пол остался чистым.

2) Взаимооценивание и выставление баллов (3 мин)

«Теперь обменяйтесь работами с соседом по парте. Посмотрите на рисунок друг друга. Оцените его по следующим критериям (педагог показывает на доске или в презентации):

• работа выполнена до конца (нет незаконченных линий, затирок);
• все части лица расположены на своих местах и пропорциональны;
• передан выбранный вид портрета (погрудный, поясной, ростовой);
• работа аккуратная: нет грязи, линии ровные.

Если сосед выполнил все 4 пункта – поставьте на полях 10 баллов. Если есть недочёты – за каждый пункт снимите по 2 балла. Запишите балл под рисунком.

Пауза на оценивание.

«Поднимите руки, кто получил 8-10 баллов? Отлично, вы настоящие профессионалы! У кого меньше – не расстраивайтесь, мы ещё будем тренироваться. Сейчас важно, чтобы каждый из вас понял, как улучшить свою работу в следующий раз».

3) Домашнее задание (1 мин)

«Дома вы продолжите исследовать тему. Выберите один из вариантов:

• Вариант А: найдите в семейном альбоме 3 портрета (фотографии), определите их вид (погрудный, поясной, ростовой) и подпишите под каждым;
• Вариант Б: создайте мини-конспект в 5 предложениях на тему «Какие бывают портреты» (можно использовать учебник);
• Вариант В: нарисуйте портрет кого-то из членов семьи в любом виде и подпишите вид портрета. Постарайтесь выполнить работу качественно, как настоящий художник.

Завершают рисунок, аккуратно убирают рабочее место, подписывают работы.

Обмениваются рисунками с одноклассником, проверяют соответствие критериям, выставляют баллы. Работа с оценочным листом.

Слушают инструкцию к домашнему заданию, задают уточняющие вопросы.

Критерий оценивания (для взаимооценки):

• работа завершена (2 балла);
• соблюдены пропорции лица (2 балла);
• верно передан выбранный вид портрета (2 балла);
• аккуратность исполнения (4 балла).

Итого: 10 баллов (за каждый недочёт снимается 2 балла по конкретному пункту).

Баллы выставляет сосед по парте.

Оценочный лист (можно на доске/слайде).

Презентация с критериями на экране.

Учебник для домашнего задания (по варианту Б).

«Ребята, садимся ровно. Посмотрите на свою работу и на работу соседа. Сейчас мы подведём итог. По очереди, начиная с первого ряда, завершите фразу: «Сегодня я понял...». Можно говорить о видах портрета, о том, что получается лучше, а что ещё нужно потренировать, о трудолюбии. Например: “Сегодня я понял, что погрудный портрет – это рисунок до пояса” или “я понял, что важно сначала сделать набросок”.

Выслушивает ответы всех учеников, благодарит каждого, при необходимости корректирует неточности.

«Спасибо за ваши ответы. Мне было приятно видеть, как вы стараетесь. Запомните: профессионал – это не тот, кто всё знает, а тот, кто стремится делать хорошо и не сдаётся. Вы сегодня были настоящими мастерами! Урок окончен».

По очереди продолжают фразу «Сегодня я понял…».

Слушают педагога, осмысливают результаты.

• каждый ученик формулирует собственное понимание темы;
• использует в рефлексии изученные термины или ценностные установки (трудолюбие, планирование).

Без баллов

• портрет доведён до конца: прорисованы все основные детали, нет незаконченных участков;
• работа просигнализирована как готовая.

• глаза, нос и рот расположены примерно на своих местах;
• соблюдены основные пропорции (линия глаз – середина головы);
• нет сильных искажений.

• выбранный вид (погрудный, поясной, ростовой) прослеживается явно;
• композиция соответствует выбранному виду.

• нет грязных пятен, сильных затирок и случайных линий;
• линии ровные и уверенные;
• рабочее место убрано после деятельности.

Виды портрета

1. ________________
2. ________________
3. ________________
4. ________________